文/Cactus

　　2月28日，2020年高考進(jìn)入倒計(jì)時(shí)100天。原定于2月25日開(kāi)始的全市高三年級(jí)統(tǒng)考推遲到3月3日舉行，高三考生將進(jìn)行一場(chǎng)為期4天的“不見(jiàn)面”居家考試。老師們也將接受培訓(xùn)，完成一次“不見(jiàn)面”的統(tǒng)一閱卷。

　　北京市東城區(qū)一位在校高中物理教師葛老師告訴PingWest 品玩，相比第一次模擬考試的成績(jī)，他更在乎學(xué)生的“誠(chéng)信度”。

　　中小學(xué)“云上課”已經(jīng)過(guò)去了兩周時(shí)間，從最開(kāi)始微博上熱議各種老師直播的段子，到近期消停了不少，正如班主任方老師所說(shuō)的：學(xué)生的新鮮勁兒已經(jīng)過(guò)去，未來(lái)一段時(shí)間的網(wǎng)課可能更難上。

　　“抓不住”的學(xué)生

　　班主任方老師告訴 PingWest 品玩，對(duì)于自覺(jué)性強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)課如同助推器對(duì)其正向激勵(lì)大，而對(duì)于自控力差的學(xué)生來(lái)講，變相的相當(dāng)于假期延長(zhǎng)。如此情況下學(xué)生成績(jī)兩極化程度加劇，是所有老師擔(dān)心的問(wèn)題。

　　對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程的方式，老師們也面臨尷尬，他們一方面想盡各種方法“云監(jiān)督”學(xué)生，但面對(duì)網(wǎng)絡(luò)反饋的數(shù)據(jù)結(jié)果又不知該信不該信。

　　班主任方老師會(huì)把課表同步給老師，每天用一道“課前入門(mén)測(cè)”開(kāi)啟課程，這樣做的目的，一方面想摸底學(xué)生對(duì)舊知識(shí)掌握的情況，另一個(gè)作用是讓學(xué)生用這種方式代替簽到。

　　“雖然不得強(qiáng)行要求學(xué)生打卡，但是家長(zhǎng)會(huì)要求老師照顧到每一個(gè)學(xué)生，老師屬實(shí)很為難。”

　　方老師也會(huì)查看網(wǎng)課的播放量，但是這個(gè)數(shù)據(jù)并不能觀測(cè)到學(xué)生是否全員收看，是否都看完等。所以課后她會(huì)每天收筆記，以此來(lái)檢查學(xué)生收看網(wǎng)課的質(zhì)量。

　　數(shù)學(xué)許老師也有同樣的困惑，他在釘釘上直播課程，課后他會(huì)查看后臺(tái)的個(gè)人聽(tīng)課時(shí)長(zhǎng)，三上由佳但此時(shí)面對(duì)這樣的數(shù)字，他也只能給予學(xué)生最大的信任。

　　“任何一種方式都不如老師能看見(jiàn)學(xué)生來(lái)的直接。”班主任方老師說(shuō)道。

　　物理葛老師考量到學(xué)生的參與度問(wèn)題，使用課堂直播中的“答題卡”功能促進(jìn)與學(xué)生的課堂互動(dòng)，并用這種方式監(jiān)督學(xué)生保證其都在課堂。

　　葛老師表示，直播的方式雖然好在實(shí)時(shí)反饋，例如答題可以以數(shù)據(jù)化的結(jié)果呈現(xiàn)優(yōu)于傳統(tǒng)課堂，但課前課后的追蹤是主要缺失。與此同時(shí)，家長(zhǎng)的監(jiān)督在此時(shí)也會(huì)顯得雞肋。“不是所有家長(zhǎng)都能全程陪同學(xué)生，而且對(duì)于部分青春期的孩子來(lái)講，家長(zhǎng)起到的作用很有限。”

　　班主任方老師班上就有一位學(xué)生曾缺席線上課堂，聯(lián)系家長(zhǎng)后得知孩子早上睡過(guò)頭，平時(shí)上課也是開(kāi)著直播做其他事情，是典型的“網(wǎng)課學(xué)困生”，面對(duì)這樣的情況方老師只能做提醒，耄耋老人怎么讀而這也是她此時(shí)唯一能盡到的教師義務(wù)。

　　難保證的效率

　　晨晨媽媽向PingWest 品玩回憶了網(wǎng)課開(kāi)課第一天的情形：累了幾個(gè)小時(shí)啥也沒(méi)學(xué)到。“老師給到的題都是電子版，考慮到孩子的視力健康，家里買(mǎi)了打印機(jī)，上課時(shí)間光折騰習(xí)題打印了，浪費(fèi)了很多時(shí)間。”

　　葛老師也表示，這種低效率事情很難避免，對(duì)于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)模擬的試卷每次都十好幾頁(yè)，學(xué)生做完還要拍照上傳，一共六個(gè)學(xué)科，必定會(huì)消耗很多精力。

　　班主任方老師需要給三個(gè)班錄制網(wǎng)課，同時(shí)每周還要給所帶班級(jí)開(kāi)班會(huì)。身為90后，錄制剪輯視頻并不是難題。但是由于學(xué)校規(guī)定不讓講新課，也不讓全程講習(xí)題，她需要花費(fèi)6個(gè)多小時(shí)備課。

　　以往在正常課堂，方老師可以針對(duì)每個(gè)班的情況在講課過(guò)程中“差別化”處理，但錄制網(wǎng)課后，她很難做到這一點(diǎn)。

　　對(duì)于課程質(zhì)量問(wèn)題，方老師明顯發(fā)現(xiàn)：網(wǎng)課開(kāi)課第一周，學(xué)生感到很新鮮，畢竟第一次和老師用這樣的方式見(jiàn)面。但第二周就能感覺(jué)到學(xué)生過(guò)勁兒了，開(kāi)始偷懶鉆空子。“就拿作業(yè)質(zhì)量來(lái)說(shuō)，像是只有答案沒(méi)過(guò)程。?是我在線找他但是他可以不立馬回復(fù)我，假裝沒(méi)有在線。”

　　這些老師還有一個(gè)困惑，由于規(guī)定不讓講新課，導(dǎo)致一些舊知識(shí)無(wú)法深入，如果仍以網(wǎng)課的形式耗著將會(huì)落下不小的進(jìn)度，課堂恢復(fù)正常之后師生都會(huì)有壓力。

　　對(duì)于這樣的矛盾，葛老師向PingWest 品玩表示，自己會(huì)在直播課程中間記錄對(duì)學(xué)生容易“假處理”的問(wèn)題，準(zhǔn)備正常開(kāi)課后再拿出來(lái)強(qiáng)調(diào)。雖然高三不存在課程進(jìn)度的問(wèn)題，但網(wǎng)課會(huì)很容易積攢吃不透的問(wèn)題。

　　“雖然上課方式變了，不過(guò)你能發(fā)現(xiàn)，跟老師積極互動(dòng)的人就是那幾個(gè)學(xué)生。不得不說(shuō)疫情期間的網(wǎng)課是個(gè)分水嶺，會(huì)加速學(xué)生之間的差距拉大，學(xué)生要對(duì)自己的自覺(jué)性付出更高的代價(jià)”，方老師說(shuō)道。

　　除上課以外的責(zé)任

　　方老師表示，像微博熱搜和報(bào)道中，老師出鏡講課的情況并不是多數(shù)，不露臉是大多數(shù)老師上課的處理方式，因?yàn)椤芭隆北粚W(xué)生做表情包。

　　與其說(shuō)怕，老師們是希望盡量減少分散學(xué)生注意力，三上由佳更集中的利用網(wǎng)課時(shí)間。不過(guò)一位上網(wǎng)課的學(xué)生告訴PingWest 品玩，只有聲音和ppt的課堂總會(huì)讓他少了課堂的氣氛。

　　幾位和PingWest 品玩交流的老師表示他們都會(huì)在線上課堂結(jié)束后詢問(wèn)學(xué)生是否有改進(jìn)意見(jiàn)，試圖給學(xué)生更好的課堂。而幾位老師所在的學(xué)校方面并沒(méi)有對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量有具體的評(píng)估監(jiān)督。

　　數(shù)學(xué)許老師認(rèn)為，其實(shí)網(wǎng)課對(duì)于老師來(lái)講面對(duì)的不只是學(xué)生，家長(zhǎng)，甚至還有更多的社會(huì)人士，這無(wú)疑已經(jīng)形成了一道質(zhì)量監(jiān)督線，這種情況下老師需要的更多的是信任與尊重。

　　除了知識(shí)課程以外，學(xué)校和老師還要承擔(dān)思想教育的職責(zé)。班主任方老師每周會(huì)結(jié)合疫情開(kāi)設(shè)班會(huì)，第一周主題是“家庭責(zé)任感”，第二周是“生命教育”。

　　“必須讓學(xué)生知道，這段特殊時(shí)期的意義不是‘假期延長(zhǎng)’，除了課本上的知識(shí)，學(xué)生也要擁有社會(huì)責(zé)任感。”

　　（應(yīng)被采訪者要求，文中姓名均已做處理）

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